- 書名：曾經，閱讀救了我----現在，我用閱讀翻轉一群孩子
- 作者：梁語喬
- 出版：寶瓶文化
- 出版日期：2015年4月7日
[心得]
這本書果然如封面洪蘭教授推薦所言，會一口氣想看完它，
想知道梁語喬老師如何用閱讀翻轉一群孩子。
書中不只道出梁老師的閱讀信仰、孩子因為閱讀所帶來的改變，
也提供明確地帶領學生進入閱讀世界的方式，讓不是國文教師的我躍躍欲試。
當然，推動閱讀不只是國文老師的事。
書中的一段話說中了我所相信閱讀帶給孩子的力量：
「閱讀的開始，其實就只是『樂趣』而已，
如果孩子愛上書裡的故事，就像放了一顆種子在他們心裡，
不知道在哪一天，發生了什麼事，種子會開始發芽，
孩子會從再次閱讀中，得不一樣的東西， 而當一切累積成智慧的力量時，
在他們遇見迷惘的人生課題中，自然就會找到最好的方向走去。」
[書中內容]
關於閱讀，老師千萬不能做的10件事：
1. 千萬不要批評學生看的書
- 一個願意開始閱讀的孩子，需要的是我們的肯定與自在。
- 千萬別不小心傷害了他們的閱讀自尊，讓他們從此關上閱讀的那顆心。
- 不是要求他們要讀符合年紀的書，而是要給他們足夠的閱讀時間和書，讓他們可以累積到你希望的閱讀程度。
2. 千萬不要讓自己填滿閱讀課的時間
- 老師一定要記得一件事----閱讀是自己一個人的事，即使參加讀書會，和好朋友分享，互相討論，也都需要透過自己閱讀有所得之後，才能為之。
- 早自修的時間，最好能夠訓練學生只能寫考卷或是看課外讀物，並且允許學生可以在寫完考卷之後，看看手上的課外讀物，如此，學生就會有每天可以閱讀的時間。
3. 千萬不要讓班上只有共讀的閱讀時間
- 一定要讓孩子有自由閱讀的時間，因為自由閱讀的時間，孩子可以挑選自己喜歡的、有興趣的書，可以挑選適合自己的書，可以挑選需要的書等。
- 一個學期共讀一本就好......接受孩子在讀完指定的書目之後，可以自由閱讀。
- 分小組，決定共讀的書目。讓孩子可以自己選共讀的書，再個別分享......
4. 千萬不要因為閱讀多了很多作業
- 孩子愛上閱讀是我們的目標，許多的獎勵，應該是為了鼓勵孩子閱讀設計的。
- 沒有隨手有書的人，我會挑一本書給他看。三天內看完，看完要寫四百字心得，所以學生知道，沒自己去借書，就只能讀我挑的書，難完，還一定要寫學習單，於是，漸漸的，每個學生隨手都有書可以看。
5. 千萬不要限制孩子的閱讀
- 在多元的閱讀中，孩子可以得到他所需要的養分，讓他可以累積智慧，以面對未知的世界。
- 可以有大原則的規定，比如，規定只要是圖書館的書就可以，不是圖書館的書，則要詢問過學校的老師。
6. 千萬不要把閱讀和寫作直接做連結
- 閱讀的所得和寫作的輸出，雖然有相關，卻不是那麼直接。
- 透過一些寫作訓練的方法，訓練孩子在閱讀和寫作中找到連結，就可以引導學生的閱讀發揮於寫作上，而不是什麼都沒教的時候，就期待孩子的閱讀會自然而然的轉換成優秀的文筆。
7. 千萬不要讓孩子在安靜閱讀的時間可以討論
- 如果想要讓他們討論，最好還是有一個讓大家都可以討論的時間，有明確要討論的主題或課程的流程，才不至於有些學生聊天聊得忘我，而想看書的孩子也無法專心讀。
8. 千萬別為了借閱率而借書
- 如果只是養成學生勤借書的習慣，卻沒有給他們足夠的閱讀時間，也沒有方法讓他們愛上閱讀，那麼，這個借閱率就只是一個無意義的數字。
9. 千萬不要什麼都沒教之前，就逼孩子分享閱讀
- 分享的方式，要先訓練孩子。讓孩子會了以後，才可以進行分享。
- 如果是要他們寫閱讀心得，可以讓他們看一些優秀作品，解析呈現的內容，讓他們知道可以怎麼寫，可以寫些什麼。
- 如果是希望學生上台分享，一定要教學生上台的儀態，內容如何準備，然後讓幾個比較大方的學生先上台，可以有示範的作用，會讓孩子比較不擔心，表現也會比較好。
10. 千萬不要等讀完教科書，才讓孩子可以閱讀
- 從國中一年級的時候，就要求學生早自修，不能拿教科書出來，無論任何該寫的作業，或是該背的書，都是回家要完成的作業。
- 不能在早自修寫作業、背單字，只能小考級閱讀，而這樣的結果，我讓我們班的孩子每天都有可以閱讀的時間，也養成了閱讀的習慣。
孩子無法閱讀的三大原因，以及改善方法：
1. 識字量不足
- 挑一些有注音、有插圖，但是整本是連貫故事的橋樑書來訓練他的文字量。
- 只要學生讀完兩三本橋樑書之後，通常再讀一般的文本，就不會感到吃力了。
2. 選錯書
- 觀察學生的個性、特質及興趣，找機會和他們閒聊，或是透過作文的作業了解他們，再推想他們可能喜歡什麼類的書，幫他們挑選可能有興趣的書。
- 挑適合他們的書是一門學問，把挑好的書給學生可是一門更大的學問。注意學生的自尊心。
3. 注意力不夠
- 陪著他一行一行、一頁一頁的看下去。
- 拿他想要的東西或事情跟他談條件，要他看完幾頁後，講故事大意，才能得到該東西。
如何改善孩子的閱讀偏食？
1. 建議孩子讀完習慣看的書後，讀一本不同類型的書
- 讓孩子明白多元閱讀的重要性，能開啟視野，從不同讀物中融合出多面向的思考與價值觀。
- 與孩子做上述約定後，幫他挑一本其他類型的書。
- 邀請學校老師推薦圖書館內不錯的書，將書名寫在便利貼上，將便利貼貼在那本書的書櫃側邊。
- 學生依便利貼找到書，將便利貼撕下來，連同書一起借出圖書館後，就可以蓋章集點。
3. 「好詩好好讀」--借閱詩集，從中朗誦一首詩
- 學生從圖書館借出一本詩集，朗誦其中一首喜歡的詩給一位老師聽。老師如果覺得學生唸得不錯，就可以幫學生蓋章集點。
國中生適合讀繪本嗎？--七步驟，孩子愛上閱讀
1. 先給孩子，十分鐘的時間閱讀
- 讓孩子有機會產生屬於自己的感受，不會一開始就被老師的引導抹滅。
- 老師趁此時間觀察每位孩子的閱讀習慣。
2. 讓孩子拿麥克風唸「故事接龍」
- 從第一頁開始唸故事，麥克風傳給誰，誰就接著唸下一頁。
- 一方面讓孩子熟悉繪本故事，另一方面讓老師確認每個人的識字量。
3. 要求孩子說出繪本大意
- 點不常發言的學生，用問答題引導。
- 最後請程度比較好的，再統整一下故事的大意，完整的說出來。
4. 讓孩子找出最喜歡的一頁，並分享原因
- 沒有限定劇情或圖畫，只要孩子說出他喜歡的原因就可以了。
- 隨著分享者的眼睛和感受，又看到不一樣的東西。
5. 猜猜老師喜歡哪一頁
- 有獎徵答，猜猜老師喜歡哪一頁。
- 待聽完孩子所有的答案後，再公布老師的答案。
6. 讓孩子把繪本排練成廣播劇
- 讓孩子分組，請他們根據故事去分配角色，然後根據故事的情節感受，讓自己的聲音加入情緒。
- 老師用錄音筆將他們排練的結果錄下來，擇段放給孩子聽。
7. 請孩子假設自己是作者，會如何畫出繪本的下一頁
- 課程結尾時，讓孩子翻到繪本最後一張圖，要孩子假裝自己是作者，如果出版社希望能畫出下一張，他們會怎麼畫出繪本的下一頁。
- 不一定要畫得很漂亮，也不一定要畫出主角，只要安排合理的劇情。
老師先帶頭分享，自己讀哪些動人的書（不勉強孩子分享）
1. 介紹作者生平、故事，引發對這位作者作品的興趣。
2. 分享書中覺得內容很有趣，或自己很有感受的地方。
3. 將書本內的故事說到最懸疑的地方，然後賣關子不說。
4. 將書中照片呈現給學生看，引發他們的興趣。
學習單是必要的嗎？
- 避免孩子因為閱讀，多了額外的工作或壓力。
- 在我（作者）的閱讀規定中，忘了借書的人，才需要寫學習單。為了不寫學習單，所以手上隨時要準備一本書。
- 不完全反對寫學習單。不過，它不應該是學生看完書後，老師直接發下去，要學生自己看完，自己寫完的學習單，因為那就像因為閱讀而增加的功課。好的學習單，應該是老師教學中設計的一環。老師必須有明確的教學目標在其中，然後設計如何引導學生，彼此討論，再共同合作去完成的學習單。
- 每張學習單都是一張最好的好書推薦函。透過學習單的展示，可以分享不同的閱讀感受，也可以讓其他學生認識更多的好書。
如何讓孩子打開文學書？
1. 將文章重新編頁，第一頁是把故事停留在懸疑的地方。
2. 依序發下其他頁數，拋出問題，讓孩子回答，進而引發討論。
3. 讓孩子猜測故事接下來的發展。
[書中令人省思的話]
- 如果只看教科書，你永遠只能向一百分邁進，但是如果你不只看教科書，有一天，你會發現，你已經超越一百分。
- 閱讀很簡單，就是一種樂趣，當生命在閱讀時得到美的感受，得到快樂心情時，那就是一種享受，也是一種收穫。
- 閱讀的能力不像讀教科書的內容一樣，可以交出一張考卷，或者是口頭問大家，是不是都讀懂了、都會了，然後就可以評估成效。真正閱讀的效果，是需要時間發酵的。
- 有耐心等待他們思考、有時間給他們思考，他們才有機會成為一個主動的學習者。所以，有時候「有目的」的不教，會比整堂課塞滿課本的重點更重要，也更有學習的效果。
- 閱讀不只是智慧的累積，也可以是情緒的出口。
- 我們在閱讀中學到的，不只是有知識而已，閱讀其實是可以增強訊息提存、連結的能力。當閱讀的量夠多，可以類化連結到生活經驗上，那麼閱讀的任何素材，都可以變成思考的依據。好的點子與想法，就會源源不絕。
- 在國中培養他們閱讀的習慣和能力有多重要，因為過了這個階段，他們可能再也沒有機會，可以養成自在的打開書就可以讀的信心了。
- 孩子和你的關係就像一本存摺。關心與讚美就是存款，批評與指責則是提款。偶爾，請記得把存摺刷一下，才會知道關係是否透支了。
- 閱讀並不是只有文字。閱讀符號、圖形是閱讀；看一齣動人心弦或開懷大笑的戲劇演出，是閱讀；聽一場美妙的音樂演奏，是閱讀；至於看山、看水、看人，當然也是閱讀，只要是透過感官感受而能增加心靈能量的，都是閱讀。
- 人的一生總是在閱讀。當學生的時候，為了分數而讀書；畢業後，為了考上一份穩定的工作而讀書；工作後，為了增加自己的專業能力而讀書......但是除了有目的的讀書外，有時候，也可以只是單純為了讓自己的心靈輕鬆一下，讓心靈可以吸口不一樣的新鮮空氣而閱讀吧！在多元的閱讀累積下，人生就有了轉彎的能力與智慧。
- 學生不是因為討厭閱讀而不讀，在他們背後有許多的原因，讓他們沒辦法養成閱讀的習慣。 所以，一發現這樣的孩子，我就會努力找出讓他們不能養成閱讀習的問題，而在我解決這些問題之後，通常他們就會愛上閱讀。
沒有留言:
張貼留言